Universo Internet. Cómo afecta la Red en nuestras vidas

Fechas
Jueves 3 de julio ’14 - 18:00 hs.

Barcelona, España. 3 julio de 2014. 18 a 20h
Presentación de la maleta pedagógica
Universo Internet. Cómo afecta la Red en nuestras vidas
Salas de exposiciones
CCCB – Centre de Cultura Contemporània de Barcelona
Montalegre, 5 – 08001 Barcelona
Tel. 93 306 41 00 – Fax 93 306 41 01
info@cccb.org
http://www.cccb.org

 

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Presentación de la maleta pedagógica
Universo Internet. Cómo afecta la Red en nuestras vidas

Participante/s: Àlex Hinojo

Universo Internet propone una reflexión crítica y creativa sobre el conjunto de tecnologías vinculadas a Internet y la transformación inédita y acelerada que está provocando en nuestras vidas. Fruto de los talleres de formación para el profesorado que tuvieron lugar en el CCCB el pasado mes de febrero, presentamos una maleta pedagógica cuyo objetivo es trasladar estas reflexiones a las aulas de ESO y Bachillerato.

La maleta pedagógica de Universo Internet es un nuevo instrumento elaborado por el CCCB Educación y el CCCB Lab para trasladar a las aulas de ESO y Bachillerato una serie de conocimientos y reflexiones sobre cómo afecta la Red a nuestras vidas. Con motivo de la presentación de la maleta, aprovechamos este post para compartir algunas de las cuestiones que han ido surgiendo durante el proceso de gestación de este nuevo material. ¿Qué implica educar a los adolescentes en la era de Internet?

Hace unas semanas, un chico de 13 años (segundo de ESO) me contaba, preocupado, que sus compañeros lo habían eliminado del grupo de Whatsapp de la clase. Al cabo de unos días, una niña de 9 años (tercero de primaria) me decía que sus amigas la habían echado del equipo de baile –por lo visto, a la hora del recreo jugaban a inventarse coreografías.

Estas dos situaciones exponen una misma problemática vivida en dos espacios diferentes (visto desde la mirada adulta, ya que los adolescentes no hacen esta distinción): el patio de una escuela y el mundo digital. Sin embargo, el problema de fondo es el mismo: un grupo de iguales echa a uno de sus miembros, que, además, parece que vive la experiencia del rechazo de forma similar, sin importarle que se haya producido en el mundo físico o no.

La anécdota pone de manifiesto la idea fundamental que quiere transmitir la maleta pedagógica de Universo Internet desarrollada por el CCCB Educación y el CCCB Lab. Internet es una herramienta, un medio que hay que aprender a utilizar para extraerle el mayor provecho y moverse en él con seguridad, pero, por encima de todo, lo que es necesario es una educación en valores que ayude a las nuevas generaciones a moverse de la mejor manera posible por la vida, tanto la de la calle como la que transcurre a través de la Red.

La maleta pedagógica forma parte del proyecto marco Universo Internet, y parte de las sesiones de formación para docentes que tuvieron lugar en el CCCB durante el mes de febrero de 2014. En aquella ocasión, se realizaron cuatro charlas y talleres cuyo objetivo era ofrecer una mirada global sobre cómo afecta la Red a nuestras vidas en tres niveles de incidencia: sobre la persona, la ciudad y el planeta.

Los talleres de las sesiones estaban pensados ​​para que los profesores los pudieran replicar en el aula. Así pues, el objetivo de la maleta es, por una parte, facilitar este trabajo ofreciendo una serie de materiales didácticos y, por otra, hacer extensivo estos recursos a más profesionales.

La maleta consiste en cinco unidades didácticas que complementan y amplían los contenidos de las sesiones presenciales:

Construyendo la Red propone construir una red de telecomunicaciones simulada que permita conocer la estructura real de Internet desde el punto de vista tanto de la infraestructura física como de las implicaciones sociales.

La lógica de la programación presenta un recorrido que va desde el análisis de diferentes códigos y lenguajes hasta el pensamiento computacional, para entender cómo se comunican los ordenadores.

Redes sociales y acción comunitaria da las herramientas necesarias para diseñar una acción comunitaria con la ayuda de herramientas 2.0 persiguiendo un doble objetivo: mostrar un uso alternativo de las redes sociales y reforzar a los alumnos como sujetos políticos implicados con la comunidad.

El impacto ecológico de Internet plantea el ejercicio de calcular la huella de dos procesos homólogos –enviar un correo electrónico y una carta por correo postal–, con el objetivo de tomar conciencia de ese impacto y conocer medidas para minimizarlo.
Construyendo conocimiento se plantea como una introducción práctica a la Wikipedia a partir de los conceptos que se trabajan en las demás unidades de la maleta de Universo Internet como pretexto para enseñar a los alumnos a moverse por Internet como usuarios activos y autónomos, analizando la herramienta e iniciándose en la redacción de artículos enciclopédicos.

Las propuestas pedagógicas están vinculadas al currículo de la ESO establecido por la Generalitat de Catalunya. Sin embargo, lo que pretenden, más allá de enseñar principios básicos de programación o iniciar a los estudiantes en el cálculo de las emisiones de gases de efecto invernadero, es facilitar situaciones que propicien una reflexión crítica, creativa y constructiva sobre cómo Internet afecta a nuestras vidas, en positivo y en negativo.

Por otra parte, debe servir para poner encima de la mesa cuestiones y reflexiones como las que se plantean a continuación:

 

¿ES NECESARIO APRENDER A PROGRAMAR? ¿CUÁL ES LA EDAD IDÓNEA PARA HACERLO?

Más allá de dar una respuesta directa a estas preguntas, lo que propone la maleta es entender que la finalidad no es aprender a programar rutinas informáticas, sino a trabajar el pensamiento lógico, descubrir que hay varias formas de comunicarse, y que el modo de pensar de los programadores nos puede ayudar a resolver situaciones de la vida cotidiana o académica.

Enfocar la cuestión desde este punto de vista hace que el aprendizaje trascienda los lenguajes de programación y se centre en cuál es la lógica que se esconde detrás. ¿Alguien piensa que no es recomendable trabajar el pensamiento lógico?

 

¿CÓMO PODEMOS EVITAR UN MAL USO DE LAS REDES SOCIALES ENTRE LOS ADOLESCENTES?

Como todos los grandes cambios, la irrupción de las redes sociales y los smartphones y la aceptación masiva que han tenido entre los más jóvenes han creado una alarma entre los adultos. En este caso, lo que se plantea desde la maleta pedagógica es, nuevamente, educar en valores, sin demonizar la herramienta ni el uso que hacen de ella los adolescentes. La propuesta educativa da la vuelta a la alarma generada y a las dinámicas de prohibición, mostrando, por el contrario, usos alternativos que puedan servir de referencia a los jóvenes.

Tal y como expresa Dolors Reig en una entrevista, «para prevenir el bullying, por ejemplo, ¿que hay que trabajar? Espíritu crítico, empatía… Los valores son muy importantes, porque estas herramientas potencian las capacidades de los jóvenes, tanto las benignas como las malignas. Con una impresora 3D puedes imprimir riñones o pistolas. Dependerá de los valores que tengas».

Recuperando la anécdota del inicio: ¿el problema es el Whatsapp y el uso que hacen del mismo los compañeros o es que un grupo de adolescentes rechace y margine a un compañero? De la misma forma, ¿hay que enseñar a los adolescentes a preservar su intimidad en las redes? ¿O es más conveniente trabajar el respeto hacia uno mismo y hacia los demás, ya sea dentro o fuera de las redes? ¿Sabéis que, tal como nos cuentan en el Diari de l’Educació, un estudio elaborado por el Instituto de Internet de Oxford ha descubierto que, por norma general, los jóvenes son más cuidadosos que los adultos respecto a su privacidad en las redes sociales?

¿CÓMO SE PUEDE EVITAR QUE LOS ESTUDIANTES SE LIMITEN A COPIAR Y PEGAR LA INFORMACIÓN DE LA WIKIPEDIA EN SUS TRABAJOS ACADÉMICOS?

Al margen de las controversias que acompañan la Wikipedia, es innegable que esta enciclopedia pone al alcance de cualquier persona con acceso a Internet una cantidad ingente de información hasta ahora inconcebible tener a mano y de manera gratuita. Solo por este motivo consideramos que vale la pena no descartar de entrada esta herramienta.

La unidad didáctica vinculada a la Wikipedia plantea el ejercicio de acercarse a la enciclopedia desde la óptica del colaborador. De este modo, se descubre de primera mano cómo funciona la Wikipedia y sus mecanismos de validación de la información, para favorecer, por un lado, que los alumnos tomen conciencia de la necesidad de analizar y procesar la información que deseen utilizar y, por el otro, para ofrecerles la oportunidad de participar activamente en la edición de artículos. Este segundo aspecto permite trabajar los valores de la cooperación, la honestidad, el rigor y la constancia, imprescindibles para el éxito académico, con o sin Wikipedia.

En definitiva, la maleta pedagógica de Universo Internet ofrece una serie de propuestas pedagógicas para adquirir conocimientos sobre el funcionamiento de Internet y el impacto que este tiene en nuestras vidas, a la vez que pone encima de la mesa una serie de reflexiones y un trabajo de valores que debe servir para ayudar a vivir mejor en el contexto actual y a adaptarse al cambio permanente.

La maleta pedagógica entrará en circulación en el curso 2014/2015, y os invitamos a la presentación que realizaremos el día 3 de julio, a las 18.00 h, en la Estación Beta del CCCB. El acto constará de una presentación de los materiales y las dinámicas preparadas, de una charla práctica sobre el uso de Wikipedia en el aula a cargo de Àlex Hinojo y de un debate abierto con los participantes.

Os invitamos a venir y a seguir el debate, ya sea en los comentarios de este post o en la Estación Beta.

 

Programa

 

18:00 h // Presentación de la maleta pedagógica de Universo Internet

Entender cómo se conforma la red y analizar el impacto de Internet y las tecnologías que derivan de ella en tres niveles de incidencia –persona, ciudad y planeta–, es la base de esta maleta que se articula a partir de cinco unidades didácticas:

1) Construyendo la Red: ¿cómo se teje la infraestructura de Internet?

2) La lógica de la programación: ¿cómo debemos pensar para comunicarnos con los ordenadores?

3) Redes sociales y acción comunitaria: ¿cómo podemos propiciar un uso constructivo de las redes sociales para prevenir posibles malos usos?

4) El impacto ecológico de Internet: ¿cómo podemos minimizar nuestro impacto sobre el planeta?

5) Construyendo conocimiento: ¿cómo funciona la Wikipedia y cómo podemos contribuir a ella?

Las propuestas pedagógicas pueden funcionar en conjunto o cada una por separado y están vinculadas al currículo de la ESO establecido por la Generalitat de Catalunya.

18:30 – 19:30 h // Charla: la Wikipedia en el aula, a cargo de Àlex Hinojo (Amical Wikimedia)

El uso de la Wikipedia en el aula permite trabajar con los alumnos la búsqueda de información en un entorno saturado, la evaluación de la calidad y fiabilidad de las fuentes, la redacción y publicación de textos o la participación activa en una comunidad de creación de conocimiento a gran escala. Toda una serie de habilidades útiles en la era de la infoxicación.
Àlex Hinojo explicará qué es la Wikipedia, cómo funciona, y los sistemas de validación de contenidos que utiliza, y, a continuación, presentará una serie de experiencias en docencia wiki. El objetivo de la sesión es resolver dudas sobre esta enciclopedia en línea tan conocida, así como descubrir las propuestas de formación eduwiki. Estas ofrecen la posibilidad de incorporar la edición de artículos como recurso para la docencia a través de la edición de artículos por parte de estudiantes como actividad de aprendizaje evaluada por su profesorado.

19:30 – 20:00 h // Debate

 

Sobre Àlex Hinojo

Kippelboy (Barcelona, 1980). Wikimedia GLAMwiki Ambassador. Diplomado en Ciencias empresariales con un postgrado en gestión museística y otro en gestión cultural. Me dedico a buscar y promover proyectos de colaboración entre museos y la Viquipèdia. Como profesional emergente del sector museístico y como viquipedista experimentado, estoy muy interesado en las relaciones Museo-Wikipedia y sigo muy de cerca el proyecto Wikipedia:GLAM.
Empecé a editar la viquipèdia en 2007, creando artículos relacionados con el videoarte. Poco a poco, me animé hasta que he acabado haciendo un poco de todo. Últimamente escribo artículos relacionados con museos catalanes y patrimonio. Uno de los muchos retos inacabados es completar los artículos en rojo de la Lista de artistas con obra en el MNAC. También soy miembro de la Asociación Amical Viquipèdia para difundir activamente este proyecto y de sus principios.

http://ca.wikipedia.org/wiki/Usuari:Kippelboy

 

CCCB – Centre de Cultura Contemporània de Barcelona
Montalegre, 5 – 08001 Barcelona
Tel. 93 306 41 00 – Fax 93 306 41 01
3 julio de 2014. 18 a 20h
Entrada libre
Plazas limitadas

+ info http://www.cccb.org

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